英國當(dāng)?shù)匦W(xué)生的詞匯量有多大

英國兒童教育語言學(xué)家表示，幫助孩子建立詞匯量基礎(chǔ)的好方法之一就是多和他們談?wù)撋磉叺氖虑?，讓他們把學(xué)到的詞匯在生活中用起來。

家長們可以鼓勵孩子們?nèi)ゴ竽懻f，做好聆聽的準(zhǔn)備就好了。在孩子們表達(dá)的時(shí)候就可以注意他們的詞匯使用。最自然的談?wù)摲绞骄涂梢允呛秃⒆咏涣髟趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活。比如：教你35種方法用英文問孩子“今天過得怎么樣”?不同的表達(dá)方式，即是詞匯量增長的最佳標(biāo)桿。

3 Reaing at the right level for their age 閱讀材料最好和年齡段對應(yīng)

在英國小學(xué)，小朋友們的語能力習(xí)得和日常的閱讀練習(xí)是分不開的。是什么讓他們可以高效習(xí)得語言呢？

答案就是和年齡段高度匹配的閱讀材料。

之前我們也講過英國小學(xué)的分級閱讀系統(tǒng)。分級閱讀即讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度挑選合適的閱讀資源，最廣為人知的牛津閱讀樹就是英國小學(xué)常見的閱讀輔助資源。這些分級閱讀系統(tǒng)資源都是從基礎(chǔ)階段開始，逐漸升級難度圖書內(nèi)容一般會涉及到一些高頻單詞和“可解碼”詞匯，主要目的是為了鍛煉孩子們相應(yīng)學(xué)習(xí)到的自然拼讀知識，培養(yǎng)良好的初期閱讀技能基礎(chǔ)。

而到了第二關(guān)鍵階段KS2（3-6年級）對應(yīng)級別的圖書內(nèi)容就會增加更多的文體場景設(shè)置，配合相應(yīng)的課程大綱拓展孩子們利用閱讀，通過閱讀來汲取多學(xué)科知識的能力。

4 Reaing an writing for pleasure讀寫結(jié)合

語言學(xué)習(xí)的輸入和輸出要有相關(guān)的比例配置才能真正達(dá)到高效習(xí)得。如果說閱讀是知識的輸入，那么寫作就是輸出。

在英國小學(xué)的母語學(xué)習(xí)課堂上就包括有一個(gè)創(chuàng)意寫作環(huán)境，不同的體裁和主題要求下，孩子們需要將習(xí)得的語言知識用自己的方式表達(dá)在紙張上，這可以說是全面考察到他們的單詞拼寫，詞組積累和表達(dá)能力。

據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)到相應(yīng)閱讀年齡段的孩子，其寫作說也同比同齡人要領(lǐng)先67%，所以各位家長在鼓勵孩子廣泛閱讀的時(shí)候也別忘記鼓勵他們同時(shí)輸出記錄，將語言真正以自己的方式用起來。

5 Test results測試結(jié)果

最后，想必經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)各位家長都想知道孩子的具體語言水平。而英國小學(xué)就提供兩個(gè)階段性的測試活動，幫助家長更好的掌握小朋友的學(xué)習(xí)水平。他們分別是二年級的year 2 SATs和六年級畢業(yè)的Year 6的SATs?其中的英語卷閱讀和拼寫語法測試可以清楚的反應(yīng)出孩子是否達(dá)到了符合年齡段的詞匯量水平。

最終的結(jié)果分為三個(gè)部分：

• at the expecte level 達(dá)到本階段的學(xué)習(xí)水平
• exceeing the expecte level 超過本階段的學(xué)習(xí)水平
• working towars the expecte level 還需要向標(biāo)準(zhǔn)水平努力

根據(jù)調(diào)查，教育科學(xué)家們以英國兒童教育總結(jié)出了這樣一份表格：

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雖然說家長們不可能清楚地按照這張表格“數(shù)”出孩子的具體詞匯量，這只是一個(gè)概述表達(dá)。但除了具體數(shù)字，各位家長還可以從以上多種方面來培養(yǎng)感受孩子們的詞匯量增長活動，增加語言學(xué)習(xí)的母語環(huán)境氛圍等等。通過英國小學(xué)這種真正的浸入式母語學(xué)習(xí)，相信50K的平均詞匯量并不是難事。