高中去澳洲留學(xué)怎么樣（下）

接上篇

三、人性化的評估和升學(xué)制度

中國國內(nèi)的高中畢業(yè)生升入國內(nèi)的大學(xué)，需要經(jīng)歷兩天的高考;高考發(fā)揮得好不好，對于考生能否進大學(xué)的影響是決定性，將此種評估和升學(xué)制度稱之為“兩天評估制”?！皟商煸u估制”有值得認(rèn)可的公正性和科學(xué)性，但也先天帶有很大的偶然性。在澳大利亞，高中評估學(xué)生采用的是持續(xù)評估制。高中兩年期間，學(xué)生的平時作業(yè)、出勤率、平時考試、期末考試和最后的會考成績都會不同程度地影響學(xué)生高中畢業(yè)升大學(xué)的分?jǐn)?shù)。

按照平時成績和會考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)的高中的“持續(xù)評估制”分成兩種類別。
第一種類型是平時成績﹙11年級和12年級﹚占總成績的100%，會考成績只用來調(diào)節(jié)各個學(xué)校之間的評分差異，如首都地區(qū)﹙堪培拉﹚、昆士蘭州﹙布里斯班﹚、塔斯馬尼亞州﹙霍巴特﹚。學(xué)生如果在這幾個地區(qū)就讀高中課程，只要認(rèn)真把握和投入每一天的學(xué)習(xí)，就把握了兩年后的升學(xué)命運。反之，如果平時不努力學(xué)習(xí)，最后則沒有救命稻草。

第二種類型是平時成績﹙只指12年級﹚占總成績的50%，最后的會考成績占總成績的50%，如新南威爾士州﹙悉尼﹚、維多利亞州﹙墨爾本﹚、南澳洲﹙阿德萊德﹚。

澳大利亞高中的評估和升學(xué)制度的人性化不僅體現(xiàn)在“兩年評估制”上，還體現(xiàn)在升學(xué)計分時會充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢課程，避開學(xué)生的劣勢課程。以首都地區(qū)﹙堪培拉﹚的高中為例，兩年期間，學(xué)生一般會選讀4門主課，4門副課;在最后高中升大學(xué)計分時，選擇最好的3門主課和1門副課計算最終成績，如果4門副課成績都低于4門主課，主課可以當(dāng)副課計算成績。

四、獨立生活能力的提高

學(xué)生在澳大利亞讀書，會有助于鍛煉獨立生活的能力，這對他們將來適應(yīng)社會有很大的幫助。家長可能會擔(dān)心，我的孩子在家什么事都不會做，出去了生活能自理嗎?說實在話，現(xiàn)在的孩子很少在高中時就已經(jīng)有很強的自理能力。有很多孩子在國內(nèi)時絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時間以后就讓人刮目相看了。

寒暑假學(xué)生回來的時候給大家的感覺是人變得懂禮貌了，更加尊重旁人的意見和感受，有些原來較為靦腆的孩子也愿意主動跟人打交道了。眼見這些變化是很讓人欣慰的。學(xué)生的自理能力是鍛煉出來的，出國留學(xué)的經(jīng)歷無疑對學(xué)生的自身性格的發(fā)展有著重大價值。

中國學(xué)生要進入澳大利亞大學(xué)的本科課程學(xué)習(xí)，可以通過就讀澳大利亞高中課程進入，也可以通過就讀澳大利亞大學(xué)預(yù)科課程進入，也可以在中國高中畢業(yè)后直接進入，也可以在中國讀完大專后轉(zhuǎn)學(xué)分進入。在資金充足的情況下，對于大部分學(xué)生來說，就讀澳大利亞的高中課程是對進入澳大利亞本科課程的最佳知識準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)技能準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和生活能力準(zhǔn)備。從我們這么多年送出去的學(xué)生來看，通過就讀澳大利亞高中課程進入本科課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往能更快地適應(yīng)澳大利亞大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)要求，更能經(jīng)受住澳大利亞大學(xué)“寬進嚴(yán)出”的挑戰(zhàn)。

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