日本人如何對(duì)待地震呢

眾所周知日本無論是在社會(huì)治安方面還是生活環(huán)境方面都是比較優(yōu)秀的，因此也吸引了無數(shù)人前往，或旅行，或工作亦或是留學(xué)。然而不可否認(rèn)的是日本也是一個(gè)多自然災(zāi)害的國家，而最為人熟知莫過于地震了。由于地震的頻發(fā)，日本千百年來以組建了一套完善的地震防御體系，其實(shí)與其說防御，不如說是學(xué)會(huì)與地震相處。而遠(yuǎn)赴日本的留學(xué)生的人身安全問題應(yīng)該也是各位學(xué)生家長最在乎的了，因此為了保護(hù)自身安全，在留學(xué)日本時(shí)有必要了解和掌握一些應(yīng)對(duì)地震等突發(fā)事件的知識(shí)和技能。有人會(huì)問，地震這么頻繁，日本人不怕嗎？不怕肯定是不可能的，但他們學(xué)會(huì)了如何與地震共處。下面我們就先來了解一下日本人是如何對(duì)待地震的吧！

日本人對(duì)建筑抗震標(biāo)準(zhǔn)的要求極為嚴(yán)格
日本建筑根據(jù)用途的不同，其抗震等級(jí)是不同的，對(duì)于各種建筑抗震等級(jí)的要求也是非常嚴(yán)格的。倘若一個(gè)建筑不符合或不及格其標(biāo)準(zhǔn)，那這座建筑將不會(huì)存在于世上。比如，建筑業(yè)動(dòng)用資金往往都是天文數(shù)字，因此也是最容易造成“政商勾結(jié)”的行業(yè)，假如平時(shí)給政府官員提供經(jīng)濟(jì)援助的建筑業(yè)老板，所建建筑并沒有達(dá)到抗震標(biāo)準(zhǔn)，而政府官員又偷偷容忍了其失誤，這如果今后建筑出現(xiàn)問題或被媒體曝光后，那么無論是建筑從業(yè)人員還是相關(guān)政府官員，絕對(duì)會(huì)被搞得一無所有。在日本，如果有建筑設(shè)計(jì)師玩忽職守，偷工減料。那么立刻會(huì)被媒體批評(píng)，職業(yè)生涯也算是走到頭了，還會(huì)成為全民公敵，想要東山再起也絕無可能。對(duì)生活在“地震大國”的日本國民來說，建筑可是牽涉生死的大事。媒體以及監(jiān)管部門針對(duì)建筑的監(jiān)督是相當(dāng)嚴(yán)格的，其力度并不亞于針對(duì)政治官員丑聞或官僚腐敗的批判。所以基本上是不會(huì)有人因?yàn)橐粫r(shí)之利而葬送自己的前程的。這就讓日本建筑的安全性得到了最大的保障。

地震預(yù)警是天氣預(yù)報(bào)的重要環(huán)節(jié)
收視率最高的節(jié)目往往是天氣預(yù)報(bào)，地震預(yù)報(bào)則是其中重要環(huán)節(jié)。2008年6月14日栗原發(fā)生地震前，日本地震局提前10秒做出了預(yù)警，并在公共電視臺(tái)nhk中播出，挽救了無數(shù)人的生命。在地震預(yù)警上有兩方面的特征：一、定期預(yù)警地震，雖有時(shí)不準(zhǔn)或漏報(bào)，但整體上令人滿意。據(jù)專家說，大的地震相對(duì)容易預(yù)測(cè)，小的比較困難；二、有了預(yù)警，還要及時(shí)向公眾發(fā)布信息。比如栗原地震，從預(yù)警到播出只用6秒鐘，這就要求地震部門和電視臺(tái)配合非常默契。各大型公共場(chǎng)所都有專用的地震預(yù)報(bào)廣播，比如大的商場(chǎng)超市，經(jīng)常會(huì)播出“多少分鐘后會(huì)發(fā)生×級(jí)地震，請(qǐng)大家迅速撤離”。所有日本人都很熟悉預(yù)警前固定的“提示音樂”。它與自己的生活和生命息息相關(guān)，此刻，人不可能不認(rèn)真。

“預(yù)警”不過是冰山一角，全民日常的安全教育才是重中之重
日本的學(xué)校每個(gè)學(xué)期都必須搞一次避震演習(xí)。所有教師從學(xué)生時(shí)代起，就接受過很多次避震演習(xí)。因此，實(shí)際遇到地震時(shí)，他們知道該如何做，正確的步驟是什么。從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的12年下來，我們大概要接受30多次防災(zāi)訓(xùn)練，從未接觸過任何有關(guān)灌輸理論的教材。通過不斷的演習(xí)，讓我們明白了，在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人與人的協(xié)調(diào)與配合最為重要。

演習(xí)時(shí)，首先應(yīng)立刻戴上安全頭套。所謂安全頭套，就是平時(shí)凳子上的坐墊，但經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)，在發(fā)生晃動(dòng)時(shí)，立刻將它扣到腦袋上，以保護(hù)頭部。然后迅速躲藏到安全的地方，等晃動(dòng)停止后，在老師的統(tǒng)一帶領(lǐng)和班長的積極引導(dǎo)下，迅速離開教室。在那樣的緊急時(shí)刻，日本人對(duì)秩序的尊重發(fā)揮到了極致，它是潛移默化而根深蒂固，不是簡單依靠理論或一次性灌輸性教育獲得的。

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